相信這個問題總會縈繞在有興趣選擇中國文學科的同學、中文科老師和關心此科發展的朋友耳邊。作為一門「小眾學科」，中國文學一直苟延殘喘，面對隨時收生不足的命運。許多人對於中國文學的了解還停留在「與學習中文無異」、「專門學習文言文」、「只是風花雪月、並不實用」的刻板印象，但中國文學是否真的如此呢？

《文苑》編輯採訪了教導中國文學科的鄒穎弦老師，藉此為同學介紹這一科並解答各種疑問。

中國文學科與中文科有何區別？不都是中文嗎？

兩科的最大不同之處在於中文科偏向於學習與應用，而文學科偏向於創作與欣賞。以修辭手法為例，中文科重於教學生認識各種手法，了解其特徵及作用，然後運用在作文當中。而文學科是以中文科的學習為基礎，著重討論文章使用手法的效果如何、換一個手法會否更好、在文章中如何更有創意地表達等，相當於多了藝術的審美，以及創意的培養。

又以寫作為例，中文的寫作對文體、結構及字數等有特定的要求，例如：文體方面傾向記敘描寫抒情文及議論文，較典型、具有一些寫作模版。相較而言，文學創作不限文體、用語(文言或白話)、字數等，自由度極高。例如平日會有文言文、詩歌、戲劇、音樂配文、小說等創作練習，可以說是比中文科更能給予同學發揮創意的機會，表達獨到的觀點及思維模式。

近年未能開辦文學科，是因為學生不選讀嗎？

就以上問題，鄒老師給出了幾個近年未能開辦文學科的客觀理由。在「三三四」學制改革初期，我校的高中學制採用組合式選科，學生只能從「文科」、「文商科」、「理科」的三個組合中選擇(文科包含中國文學、中國歷史和地理等等；商科為經濟、企業、會計與財務概論；理科則為化學、物理、生物)，因此，文學科成為了文科生的熱門科目。在幾年後，學校「拆墻鬆綁」，推出了新的選科方法——同學可以在所有選修科中自由組合。在這個方針之下，選讀中國文學的同學不減反增，多達二十一位同學。可是最近幾年，學校開辦普通教育文憑和國際版英國高中課程，讓學生有更多的選擇，不少本身對文學有興趣的學生因為選擇了不同的學制，不得不放棄文學科。加上在總人數不變，選擇多了而「開班」人數要求不減的困難下，使得選擇文學班學生的數量漸漸減少，甚至未達「開班」人數要求至使未能開辦此科。

中國文學科難奪「星」？不實用？

在文憑試成績方面，每年全港修讀中國文學科的總人數大概在三千人左右，而我校同學在文憑試文學科考獲4等或以上成績的人數超過80%，而過去幾屆均有同學考獲5*的佳績。因此，我校的文學科同學表現實在不錯，而文學科也算得上是「奪分神科」。而對於升讀本地大學課程，文學科除了可以視作一普通的選修科，對於中文系、教育系(中文教育)、部份人文學科會有優勢；如欲到內地升學，文學科更會被大學「睇高一籌」。以鄒老師近年的文學科學生中，就有因文學佳績而考入本地大學醫學系、內地大學法律系。

另外，文學能薰陶人的性情、培養創意思維，對人的精神和心靈有積極的影響，鄒老師說：「試想想，你希望自己生病時為你治療的醫生是一個具同情心，會關懷病人的妙手仁醫；還是只顧收診金，連眼也不抬一下看你的人？你希望律師是心懷正義、為民請命的英雄，還是只顧收費、冷漠無情的背書機器？你希望工程師、建築師在建設的時候會加入人性化的設計嗎？你希望會計師、政府官員是清廉的嗎？你希望老闆、同事是善良友愛的嗎？我不是說文學科很偉大，而是它的確對人有正面的作用——不論將來修讀什麼學科，從事什麼工作。也許在『老師』的眼中，這才是文學科『最實用』之處。」

《文苑》編輯曾在去年訪問了上文提及的「文學醫科生」，有興趣的同學可點擊以下連結，閱讀相關文稿。

按此閱讀「情迷文學的準醫生」

對學生的寄望？

鄒老師說：「壓力對所有同學來說都是見仁見智，讀中國文學這一科也是一樣。無論你修讀哪一科都需要付出，而中國文學恰恰十分適合有語文能力的你。如果你想進入文學的世界遨游，那文學科絕對最適合不過了。」

當我們在讀文學作品的時候，猶如經歷了一場又一場別樣的人生，文學的價值是由作者和讀者共同產生的，作者運用的語言、結構的安排、人物的刻畫及情節設計都可以為讀者帶來新的體驗與感受，但文學的價值不僅僅是揣度作者的意圖，而在於每一個讀者對作品的想像，以及與作者之間思想的交流，包括對人性、社會、歷史等方面深刻的觀察與思考，使我們總能跨越時空的隔閡，在一篇篇的作品中，看到過去、現在與未來。